护理人员职业认同现状及影响因素的实证研究

一、问题的提出

“提高幼儿教师整体素质，加强幼儿教师队伍建设”[1]是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的任务之一，深圳保育员培训目前非常成熟，护士作为幼儿教师的重要组成部分，是学前教育事业的中坚力量，护士专业化也是学前教育发展的必然趋势[2]，提高护士的职业认同水平可以促进其专业成长[3]，是其专业成长的内在动力之一，深圳保育员培训行业已经兴起，越来越多的人开始选择这项职业，

研究方法(1)问卷调查法

本研究以辽宁省护士为研究对象，采用分层抽样的方法，向全省幼儿园发放问卷6500份，获得有效问卷6284份，有效回收率为96.68%。问卷内容包括:护士基本情况；职业认同现状调查分为六个维度(如表1所示)；开放性主观题由护士根据实际情况进行回答。

表1 保育员进行职业道德认同维度可以划分与操作性定义

（二）访谈法

本研究以访谈法作为补充现状及分析影响因素的主要手段，对照顾者、幼儿园管理人员、幼儿园教师及家长进行深入访谈，为研究提供更丰富、更生动的信息。

三、研究结果与分析(1)辽宁省护士职业认同现状的描述性统计结果。

表二描述统计学幼儿中心的一般及专业认同程度各层面的辽宁省(N = 6284)

由表2可知，辽宁省幼儿园保育员职业认同总平均分为101.95，题均得分M=3.19，略高于中等强度值。因此，可以推断出辽宁省保育员职业认同居于中等水平（M/I=3.19）。保育员职业认同所包含六个维度的得分均略高于理论均数，处于中等水平（M/I＞3）。得分最高的维度是职业观念，最低为职业意志。

（二）辽宁省保育员进行职业道德认同研究现状的人口学差异

1.不同年龄组学生的专业认同水平存在显著差异。如表3所示，方差分析显示照顾者的专业身分年龄有显著差异。与其他区域研究结果不同，幼稚园辽宁省的职业认同分数随年龄增长而增加，呈现「最低一高一低一高」的发展趋势。专业认同水平以50岁以上组最高，“35岁及以下”组最低。

护士的专业能力和信念主要受护士自身素养和外部环境的影响。\\\"35岁及以下\\ \"年龄段的新手护士处于职业生涯的初期，缺乏足够的经验来应对繁重琐碎的护理工作，收入往往是最低的，该年龄段护士的职业认同水平也是最低的；50岁以上的护士大多经验丰富，能妥善解决各种突发问题，职业成就感会大大增强，因此职业情感得分最高。

表3不同年龄组职业认同差异(m ± SD)

2.不同教学经验的护士在职业认同上有显著差异。